教師結構化面試萬能稿

教資面試過程中，需要應試者能夠隨機應變，如果只依靠萬能稿，很容易在面試過程中卡殼、出錯，導致自己丟分。小編整理了一些教資結構化面試常用的回答技巧，懂得了這些套路，各位應試者就能有一個完美的發揮！

教資結構化面試的答題思路

一、綜合分析類

1.表明態度：

這句話的意思是……我是十分贊同/不贊同這個觀點的。

2.分析論證：一般可以從原因或者影響這兩者當中選其一。如果是影響，可以從以下幾方面著手：

（1）能夠促進學生的全面發展，體現學生為主體，培養學生的創造性，促進學生的個性發展等。（學生發展角度）

（2）能夠提高教師形象，促進教師的自我發展，為教師的成長提供良好的氛圍等。（教師發展角度）

（3）能夠促進良好師生關系的營造，拉近教師與學生的距離（師生關系角度）

（4）能夠提高教師課堂效率，激發學生的學習興趣和動機，營造良好的課堂氛圍和班級氛圍（課堂效果角度）

（5）有利于共同營造良好的教育環境，促進家校合作，增強學校教育在社會中的信服力。（教育大環境角度）

如果是說消極影響的話，從反面來說即可。

如果是原因，可以從以下幾個角度著手

（1）學生是處于發展過程中的人，有發展的可能和必要性，也必然會犯錯；學生是獨特的人，每個學生都有其特殊性；學生是學習的主體，必須要讓學生真正參與課堂；學生是完整的人，是責權的主體，作為教師必須保護學生的人格尊嚴等等。（學生屬性出發）

（2）教師職業道德規范要求教師必須做到關愛學生/教書育人/愛崗敬業，作為教師要做到教育公平，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。必須做到循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。（教師職業道德角度）

3.落實升華：

總而言之，這一點對于教師/學生來說是至關重要的，應該時刻為學生著想，并以學生的健康成長為出發點和落腳點，讓自己的行為經得起學生、家長、社會和自我職業道德的檢驗。在我之后的教學過程中，一定會認真貫徹，將理論落實到實踐當中，逐漸向一名優秀教師的行列邁進。

二、問題解決類

凡是問題以“你怎么辦”都可以歸結到問題解決類。此類型的答題思路總共分為兩步：1.明確問題2.解決問題。

根據具體內容又可以分為兩類：

（一）問題解決類之教育實踐

所謂教育實踐指的是在日常教學管理中學生發生的一系列問題。例如“作為班主任，你怎么處理班里學生的早戀問題？”、“學生因對特長感興趣而耽誤了文化課學習。作為班主任，你怎么辦”

1. 明確問題：這種現象的發生對于此階段的學生來說，相對來說是比較正常的，但是如果任憑其發展下去，必然不利于學生的全面發展，對此，我會采取以下措施。

2.解決問題：

（1）我會保持一個寬容心態，耐心細致地和學生進行交流，深入學生內心。

（2）我會首先了解此件事情發生的來龍去脈，單獨找學生進行談心，或者找和這位同學關系比較好的朋友了解事件真相，當然在此期間，我會注意保護學生的隱私。

（3）我會營造一個良好的班級氛圍和輿論導向，用集體的力量感染XX同學。

（4）我會耐心疏導，從改變學生的認識著手，讓他認識……的重要性。

（5）我會和學生保持一個良好的關系，從學生感興趣的話題著手，讓學生感受到我的關心，放低戒備，更好地展開接下來的工作。

（6）我會及時強化學生的行為，當同學表現良好的時候，我會及時表揚，增加他下一次行為的動機。

（7）我會及時通知家長，和家長共同商量解決辦法，形成教育合力，希望家長能夠給予學生更多地關心。

（8）我會多組織XX主題的班級活動，讓學生積極參與到活動中來，感受XX。

（9）我會發掘學生身上的閃光點，因材施教，對癥下藥

（10）最后，我會在后續的教育教學工作中，持續觀察學生的日常表現，并不斷督促提醒其學習，促進其養成良好的學習習慣，實現學生的全面發展。

教資結構化面試問答萬能套話

1、教師要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生的發展打下堅實的基礎。

2、教師是課堂教學的“組織者、引導者和合作者”。

3、教育的過程不僅要重結論，更要重過程，通過積極地激發學生的興趣，達到開發學生思維和培養學生能力的目的。

4、教師要能激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，靈活調節教學過程，活躍課堂教學氣氛，控制教學環境，引導學生積極思維，發展學生的創新能力。

5、學生是成長中的人，在他們身上有這樣或者那樣的缺點和錯誤，教師對學生的錯誤一定要容忍，多做細致的思想工作。

6、教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引導者；教師不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，更應該是教育工作的研究者，課程的開發者。

7、教師在教學過程中，應當注意給學生創設民主、寬松的氛圍，給學生足夠的時間和空間，讓學生自主去探索或合作交流。

8、教師要定期和家長交心、協調一致，形成合力，共同教育學生，教師還要擔當起教師教育顧問的職責，家校經常聯系，使得學生可以愉快學習，健康成長。

9、教師和學生應該更多的溝通，工作方法應當因人而異，多尋找學生的閃光點。不能偏愛學習成績好的，歧視學習成績差的，要鼓勵學生發揮自己的特長和愛好，做一個對社會有貢獻的人。

10、尊重每一個學生，從學術的全面發展出發，尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的特長，尊重學生的情感。

11、教師的工作內容不只是限于工作上的八小時，它充斥著教師的整個生活之中，如果教師沒有奉獻精神，是做不好這項工作的。

12、教師的工作是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心，要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界。

13、教師應該公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。

14、新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

15、興趣是最好的老師，但要有著足夠的興趣，以認真細心的態度去學習，不管現在的能力如何，都會有長足的進步和提升。

16、一個好的老師不僅應該敬業、愛生、專業知識扎實，更重要的是還要樂業，要把自己的愛心和責任心融入到平常的工作中去，要用自己積極的態度去影響每一個學生。

17、教師應該要冷靜地看待問題，處理問題，穩定自己的情緒，不能被自己的情緒所支配，才能找到處理問題的正確方法。

18、只有樹立科學的教育理念和職業理解，才能認清各種教育現象的本質，才能分清自己的角色明確自己的責任。

19、要以陽光的心態對待他人，不因一些矛盾而怨恨他人，首先從自身做起查找原因，正視失誤，努力改正。

20、多向領導和其他老師學習請教，不斷提高自己的知識水平和教學技術，讓自己變成一個更加優秀的老師。

21、要重視已經出現的問題，仔細思考問題出現的深層原因，提高自己的認知水平，用更好的方法去解決問題。

22、要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強調“師道尊嚴”，而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”。

23、師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個好的教師不在于他的教學時長，而在于他教學的時候是否用心和認真。

24、科學的教學需要科學的理論指導，教師要較好地實施素質教育，就必須要掌握好教育學、心理學和學科教學法的理論基礎知識，教師不僅要懂得教什么，還要知道怎么教，以及為什么這么教，用科學的理論去指導自己的教學實踐，才會取得事半功倍的效果。

25、教師不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學，而應該以研究者的心態，置身于自己的教育教學活動中去，認真分析教育教學中，出現的各種問題，反思自己的教育教學行為，對出現的問題進行探究，找出新的解決方法。

26、把教學和教研結合起來，對自己積累的經驗進行總結，使其理論升華，成為規律性的共識。

27、作為一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰自我等等。只要我們能堅持不懈認真地完善自我，用我們一腔愛生、敬業的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學生滿意的合格的人民教師。

28、教法是聯系教師知識和學生頭腦的橋梁，讓學生學會是教師必須做到的事情，對于教師來講教和教法尤其重要。

29、態度決定一切，細節決定成敗。是否能夠成為一個好的教師，取決于教師對工作的態度，取決于教師是否有強烈的事業心、責任感，取決于教師對工作的激情。

30、德是師之本，是做好教育教學工作的動力。教師的教育教學能力是教師的人格特征、教學觀念、心理素質、創新精神和教學基本功的集中體現，它在教學過程中起著決定性的核心作用。